Michael Gold

quinta-feira, 23 de outubro de 2008

Criação de Comunidade

Na comunidade on-line as pessoas desenvolvem relações para promover a comunidade, um grande número de pessoas pode participar e fá-lo ao seu próprio ritmo e com uma gama de relações interpessoais.
Diversos autores estudaram as diferenças entre as aulas na internet e as aulas sem acesso á mesma.
Essas diferenças são necessárias em aulas que beneficiam das disponibilidades que a rede oferece.
O professor passa a ser facilitador, os estudantes tornam-se activos com discussões mais profundas, o acesso a recursos é expandido, os alunos mais independentes e os professores mais acessíveis interagindo uns com os outros, o aluno faz o seu ritmo interagindo com o grupo aumentando a comunicação e a igualdade colaborando com os outros no “aprender e ensinar”. Existe também uma maior reflexão de ideias e conteúdos e a mudança de papéis aluno-professor /professor aluno, contribui para a quebra da hierarquia.
É um desenvolvimento em comunidade com forte colaboração que promove a criação dessa comunidade, participativa numa discussão crítica e criativa inversa aos comentários.
Thomas refere a necessidade de melhores interfaces e ferramentas para apoiar actividades que desenvolverão o conhecimento, com novas abordagens para resolver o conflito entre forma e discussão nas discussões on-line.
Os estudos comprovam que existe maior compreensão através do “feed-back”escrito, com níveis mais profundos de discussão, onde o desentendimento e a correcção podem oferecer espaço para se chegar a uma base comum.
O estudo de Poole aponta que mesmo sem medidas para a criação de comunidade, existe um sentido da mesma. Rovai conclui que o sentido de comunidade numa turma online, é válido e confiável contando com duas sub-escalas: conexidade e aprendizagem.
Já Collison sugere três tipos de diálogo: pragmático, argumentativo e social e que o professor deve construir uma comunidade apoiada numa cultura de respeito com um discurso fundamentado, envolvendo com o sucesso a aprendizagem do aluno sobre um tema.

Definições de Colaboração e Comunidade em Cursos On-line

As comunidades on-line formam-se à volta de interesses e necessidades especiais. A definição de comunidade em contextos educacionais é evidenciada numa turma em que os alunos participem activamente, partilhando ideias pessoais e académicas.
Podem fazê-lo através duma série de combinação de métodos de comunicação.
A comunidade é mais forte quando alunos e instrutores se sentem ligados, partilhando interesses e valores comuns, numa comunicação de dois sentidos orientada na confiança de um grupo que persegue a luta pela aprendizagem num trabalho de equipa interdependente, honesto, receptivo, cooperante, que se expressa e avalia criticamente o trabalho dos outros.
Segundo estudos destinados a desenvolver “princípios de design baseados na Web e orientados para a comunidade, foram desenvolvidas quatro dimensões necessárias para criar uma comunidade vibrante e sustentada.
1- Situacionalidade: Promovida/adoptada por actividades contextualizadas p. ex em tarefas e projectos baseados na procura e necessidades.
2- Comunhão: Promovida por interesses comuns, por ex. em livros e problemas partilhados
3- Interdependência: Promovida por níveis de especialização diferentes: perspectivas e opiniões diferentes; necessidades diferentes, benefícios mútuos; e motivos complementares.
4- Infraestrutura: Promovida por regras; mecanismos de responsabilidade e estruturas facilitadoras.
Os autores Hathorn e Ingram identificam três elementos chave: interdependência que se vê quando os estudantes se apoiam mutuamente em vez de competir, síntese de informação que significa gerar um produto conjunto que é diferente da contribuição de qualquer indivíduo e interdependência do instrutor, cada aluno depende si.
Harasim define a aprendizagem colaborativa on-line como “um processo interactivo de conhecimento de grupo” que encoraja os estudantes a serem inovadores, a criarem capacidade intelectual, desenvolvendo a perícia facilitada pelos instrutores.
Sem a colaboração, os modelos de transmissão são indesejáveis porque preferem a informação ao conhecimento. Interacção sobre o conteúdo do curso, mas também interacção social e pessoal.
Surgem uma série de questões relativamente à relação entre comunidade e colaboração, pois podem estar ou não dissociados, porque colaborar pode não significar comunidade.